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μ˜€μ‚° μ˜€μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μ˜€μ‚°μ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 μ˜€μ‚° μ˜€μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μ˜€μ‚°μ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμ˜€μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μ˜€μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°λŠ” 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.μ˜€μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ˜€μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에 λ§žλŠ” 맞좀.. 2025. 3. 4.
인천 솑도동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° 솑도점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 인천 μ†‘도동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μ†‘도점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμ†‘도동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μ†‘λ„λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°λŠ” 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.솑도동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ†‘λ„λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에 λ§žλŠ” 맞좀.. 2025. 3. 4.
ν™”μ„± μ˜μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° 영천점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 ν™”μ„± μ˜μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μ˜μ²œμ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμ˜μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μ˜μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°λŠ” 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.μ˜μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ˜μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에 λ§žλŠ” 맞좀.. 2025. 3. 4.
κ²½μ‚° 정평동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° 정평점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 κ²½μ‚° μ •ν‰λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μ •ν‰μ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμ •ν‰λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μ •ν‰λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°λŠ” 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.정평동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ •ν‰λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에 λ§žλŠ” 맞좀.. 2025. 3. 4.
λŒ€κ΅¬ 침산동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° 침산점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 λŒ€κ΅¬ μΉ¨μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μΉ¨μ‚°μ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμΉ¨μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μΉ¨μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°λŠ” 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.침산동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μΉ¨μ‚°λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에 λ§žλŠ” 맞좀.. 2025. 3. 4.
κ΄‘λͺ… κ΄‘λͺ…동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° κ΄‘λͺ…점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 κ΄‘λͺ… κ΄‘λͺ…동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° κ΄‘λͺ…점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œκ΄‘λͺ…동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°κ΄‘λͺ…동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°λŠ” 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.κ΄‘λͺ…동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•κ΄‘λͺ…동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에 λ§žλŠ” 맞좀.. 2025. 3. 4.