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λŒ€κ΅¬ μž₯기동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° λŒ€κ΅¬μž₯기점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 λŒ€κ΅¬ μž₯기동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° λŒ€κ΅¬μž₯기점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œλŒ€κ΅¬ μž₯기동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μž₯기동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ μž₯기동 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.λŒ€κ΅¬ μž₯기동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , .. 2025. 1. 15.
λŒ€κ΅¬ 이곑동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° 이곑점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 λŒ€κ΅¬ μ΄κ³‘동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μ΄κ³‘점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œλŒ€κ΅¬ μ΄κ³‘동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μ΄κ³‘동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 이곑동 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.λŒ€κ΅¬ 이곑동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에.. 2025. 1. 15.
용인 ν’λ•μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μˆ˜μ§€μ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 용인 ν’λ•μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μˆ˜μ§€μ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμš©μΈ ν’λ•μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°ν’λ•μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν’λ•μ²œλ™ 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.용인 ν’λ•μ²œλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜.. 2025. 1. 15.
μ„œμšΈ ν•˜κ³„λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° ν•˜κ³„μ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 μ„œμšΈ ν•˜κ³„동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° ν•˜κ³„점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμ„œμšΈ ν•˜κ³„동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°ν•˜κ³„λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 신방동 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.μ„œμšΈ ν•˜κ³„λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에.. 2025. 1. 15.
μ„œμšΈ 상암동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° 상암점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 μ„œμšΈ μƒμ•”동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° μƒμ•”점 | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμ„œμšΈ μƒμ•”동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°μƒμ•”λ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 신방동 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.μ„œμšΈ 상암동 μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜κ³ , 이에.. 2025. 1. 15.
μ„œμšΈ λ™μ†Œλ¬Έλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° λ™μ†Œλ¬Έμ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ 성적 ν–₯상 λΉ„κ²° 곡개 μ„œμšΈ λ™μ†Œλ¬Έλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„° λ™μ†Œλ¬Έμ  | λ§žμΆ€ν˜• ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μœΌλ‘œ μ„±μ  ν–₯상 λΉ„κ²° κ³΅κ°œμ„œμšΈ λ™μ†Œλ¬Έλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­μ„Όν„°λ™μ†Œλ¬Έλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 신방동 쀑심가에 μœ„μΉ˜ν•΄ 학생듀이 μ‰½κ²Œ μ°Ύμ•„μ˜¬ 수 μžˆλŠ” νŽΈλ¦¬ν•œ ν•™μŠ΅ κ³΅κ°„μž…λ‹ˆλ‹€. μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ 학생 개개인의 λŠ₯λ ₯κ³Ό μ„±ν–₯을 κ³ λ €ν•œ λ§žμΆ€ν˜• κ΅μœ‘μ„ 톡해 μžκΈ°μ£Όλ„ ν•™μŠ΅ λŠ₯λ ₯을 ν‚€μš°κ³ , ν₯λ―Έλ₯Ό μœ λ„ν•˜λ©° μ„±μž₯을 μ§€μ›ν•˜λŠ” ν•™μ›μž…λ‹ˆλ‹€. 학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ κ²½ν—˜μ„ 톡해 ꡐ윑의 κ°€μΉ˜λ₯Ό 느끼고 λͺ©ν‘œλ₯Ό ν–₯ν•΄ λ‚˜μ•„κ°ˆ 수 μžˆλ„λ‘ 졜적의 ν•™μŠ΅ ν™˜κ²½κ³Ό 체계적인 μ‹œμŠ€ν…œμ„ κ°–μΆ”κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.μ„œμšΈ λ™μ†Œλ¬Έλ™ μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ› μˆ˜μ—… 방식 및 νŠΉμ§•μ™€μ™€ν•™μŠ΅μ½”μΉ­ν•™μ›μ€ ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 효과λ₯Ό κ·ΉλŒ€ν™”ν•˜κΈ° μœ„ν•΄ λ‹€μ–‘ν•œ μˆ˜μ—… 방식을 μš΄μ˜ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 1:1 μ½”μΉ­ν•™μŠ΅μ„ 톡해 학생 개개인의 ν•™μŠ΅ νŒ¨ν„΄κ³Ό μˆ˜μ€€μ„ μ •ν™•νžˆ λΆ„μ„ν•˜.. 2025. 1. 15.